Die Kompetenz "Schreiben" ist im Chinesischen mit einem hohen Lernaufwand bzgl. der manuellen Reproduktion der einzelnen Schriftzeichen verbunden. Beim digitalen Schreiben hingegen lassen sich Schriftzeichen auf Basis ihrer Aussprache produzieren. Mit einer längsschnittlich angelegten, quasi-experimentellen Interventionsstudie im Zwei-Gruppen Prä-Post-Followup-Kontrollgruppendesign untersucht werden, welche Wirkung das digitale Schreiben durch einen didaktisch begründeten und lernzielgerechten Einsatz von Tablets auf die produktive Sprachkompetenz sowie auf die Entwicklung motivationaler, emotionaler und volitionaler lern- und leistungsrelevanter Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im fortgeschrittenen Chinesischunterricht an weiterführenden Schulen hat.
Aufgabe des Berliner Teilprojekts ist dabei die Information und Auswahl der Schulen und Lehrkräfte, die Entwicklung, Pilotierung und Überarbeitung der Interventionen in Kontrollgruppen und Testgruppen in Kooperation mit diesen sowie die Vorbereitung der Messzeitpunkte in den Testgruppen, die Anschaffung und Vorbereitung der Software sowie die Erstellung und Veröffentlichung von Praxishandreichungen in Kooperation mit den Lehrkräften.